Revista Catalana de Pedagogia
La Societat Catalana de Pedagogia ha publicat un molt interessant monogràfic titulat: Competències, currículum i sistemes pedagògics. El perquè de les coses.
Els diferents articles, que es poden baixar en pdf, són els següents:
- Les competències bàsiques a l’escola: de la conceptualització a la posada en pràctica. Un camí per explorar
- Desplegament de competències bàsiques a l’educació obligatòria a Catalunya: de la regulació legal a l’aula
- Competència comunicativa lingüística. Ensenyar i aprendre a ser competent lingüísticament a l’educació obligatòria
- Competència cultural i artística
- Competència per al tractament de la informació i competència digital
- Adquisició i desenvolupament de la competència matemàtica
- “Aprendre a aprendre” a l’escola i a l’institut. Desenvolupament de la competència d’”aprendre a aprendre” a l’educació obligatòria
- Competència en autonomia i iniciativa personal
- Competència en el coneixement i en la interacció amb el món físic
- Competència social i ciutadana. Aprendre a ser persona, a conviure amb els altres i a habitar el món
- Sistema pedagògic i competències bàsiques
- Competències educatives. Revisió conceptual, cronològica i bibliogràfica
- Desenvolupament de les competències a l’escola: una experiència a través del teatre
- Concreció de les competències bàsiques al cicle inicial d’educació primària. Una proposta
- Del treball d’aula a les competències bàsiques
- IES Marta Mata: organització del treball per competències
L’última lliçó
L’última lliçó és una tradició acadèmica americana en la qual els professors plantegen quines serien els seus hipotètics últims ensenyaments si anessin a morir. En el cas de Randy Pausch no és una suposició, ja que se li va diagnosticar un càncer mortal de pàncrees.
En aquesta xerrada, repassa alguns capítols de la seva vida i tot el que ha après a partir d’ells. Tots les seves idees són aplicables als emprenedors: anar darrere dels somnis, assumir les crítiques com una manera de millorar i créixer, tenir força per superar els obstacles, la importància de la creativitat…
Impressionant.
Ja fa més de dues dècades que Howard Gardner va revolucionar la psicologia amb la seva teoria de les intel·ligències múltiples.
El seu treball va repercutir en la millora del sistema educatiu i li va valer un reconeixement internacional i nombroses distincions, entre elles, el premi Príncep d’Astúries de Ciències Socials de 2011.
En ocasió del lliurament d’aquest guardó, Punset i Gardner van protagonitzar un col·loqui a Avilés i van conversar sobre les intel·ligències múltiples, les noves tecnologies i el sorgiment d’una manera nova i personalitzada d’educar als nens.
Educació mínimament invasiva
En una altra entrada ja vaig parlar de Sugata Mitra i la seva experiència Hole in the Wall (Un forat a la paret).
L’èxit del seu model resideix en la simplicitat i contundència dels seus descobriments. Recordeu quel que va fer va ser col·locar ordinadors amb connexió a Internet encaixonats en parets d’un dels barris marginals de Nova Delhi i va observar què passava amb els nens i nenes. No sabien ni anglès ni com utilitzar ‘un ordinador, però al cap de poc temps, van aprendre a utilitzar amb aquesta llengua l’ordinador, únicament mitjançant la col·laboració d’uns amb els altres, compartint el que aprenien i ‘ensenyant-se mútuament. Tot això sense la supervisió de cap professor o adult.
D’aquesta manera, demostrava que els nens i nenes són capaços d’ensenyar-se a si mateixos, i que perquè hi hagi aprenentatge només cal proporcionar les condicions perquè aquest es produeixi. Mitra és de la idea que l’aprenentatge és fonamentalment social i que un nen aprendrà a fer allò que vulgui aprendre a fer, és a dir, l’aprenentatge resulta significatiu nomésquan ens interessa el que estem aprenent.
Partint d’aquesta experiència ha creat el concepte d’Educació mínimament invasiva, que defineix com un mètode pedagògic que utilitza l’entorn educatiu per generar un adequat nivell de motivació que indueixi l’aprenentatge en grups de nens i nenes, amb mínima o sense intervenció d’un professor/a.
He trobat un vídeo amb una entrevista molt interessant que li van fer a l’Uruguai a Sugata Mitra. Aquí us el deixo.
La importància d’Aprendre a aprendre
Ja sabem que les competències són bàsiques, però hi ha una que em sembla importantíssima en l’epoca que ens ha tocat viure: la d’aprendre a aprendre. Tal com diu l’Ana Basterra, per tal que els nostres alumnes siguin competents, han de saber aplicar, en diferents contextos i situacions, els continguts conceptuals que aprenen a l’aula. Per poder aplicar aquests continguts, hauran de triar entre diferents procediments i habilitats i, al mateix temps, a l’hora d’actuar, posaran en marxa unes actituds i valors concrets. I ensenyar i aprendre això a l’aula, amb la metodologia tradicional… Impossible!!
Està clar que amb un profe que explica i un alumne/a que, en el millor dels casos, escolta, els nostres alumnes no arribaran a ser competents. Cal, per tant, donar protagonisme a l’alumne: que actui, que faci coses a l’aula, que inteactuï amb els altres, que aprengui fent…
Aquí us deixo una fantàstica presentació de l’Ana que ens pot servir per començar a reflexionar.
Avaluació de les competències bàsiques
Una altra presentació molt interessant i aclaridora de Juan José Caballero Muñoz. En ella ens dóna una sèrie de pautes per poder avaluar les competències bàsiques.
Continuem parlant de Competències Bàsiques… He trobat aquesta presentació de Juan José Caballero Muñoz.
Crec que ens pot ajudar a aclarir idees i orientar-nos en el treball per Competències Bàsiques.
La clau de les competències bàsiques
Cada dia que passa tinc més clar el canvi a l’escola no es produirà fins que veritablement no es treballi per competències. I aquest és un canvi que no es fàcil, perquè el costum de molts anys ens porta a continuar basant-nos en els continguts.
Rellegint coses, he trobat el Drecret 1513/06 que establia les Competències Bàsiques. I en ell he trobat un paràgraf que em sembla alcaridor i definitiu per entendre realment què són les comptències i què és el que ens ha de preocupar:
«Són aquelles competències que ha d’haver desenvolupat un jove o una jove en finalitzar l’ensenyament obligatori per poder aconseguir la seva realització personal, exercir la ciutadania activa, incorporar-se a la vida adulta de manera satisfactòria i ser capaç de desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.»
Guia per programar per competències
Buscant informació sobre les competències bàsiques, he trobat aquesta presentació que parla de com programar per competències.
Cada cop tinc més clar que quant més triguem en fer el canvi i en abandonar la dependència que tenim dels continguts del currículum, més allargarem l’estancament que pateix l’escola.
Introducció al treball col·laboratiu a l’aula
Comparteixo aqmb vosaltres aquesta presentació que ens parla de com introduir el treball col·laboratiu a l’aula.
Possiblement, aquest hauria de ser l’inici del canvi innovador que s’hauria de donar a les nostres escoles.
